考生進(jìn)入進(jìn)才中學(xué)北?？键c(diǎn)。賴鑫琳 攝

??記者 許沁 龔潔蕓 李蕾

??昨天是2025年上海中考首日，約12.7萬考生參加考試。全市共設(shè)16個(gè)考區(qū)、200個(gè)考點(diǎn)、4359個(gè)考場。在送考隊(duì)伍中，82歲的老校長堅(jiān)持第23年送考，教齡30多年的老教師與“95后”青年教師傳承接力……老師們?yōu)榭忌佑停骸吧倌陚儯瑹o論最終走向哪里，勇敢向前沖已經(jīng)足夠閃亮?！?/p>

??“老中青”三代教師送考

??“安心考試，我在這里等待你們，陪伴你們……”在上海市第四中學(xué)考點(diǎn)前，南洋模范初級中學(xué)初三考生與送考老師擊掌。“等這屆考生畢業(yè)，我也差不多快退休了。”初三年級組組長戴熠有著30多年教齡，今年是她教的最后一屆初三學(xué)生?！艾F(xiàn)在的孩子有個(gè)性、眼界廣?！彼嘈?，機(jī)會(huì)始終留給有準(zhǔn)備的人。

??宋時(shí)雨是復(fù)旦實(shí)驗(yàn)中學(xué)2012屆的畢業(yè)生。她到復(fù)旦實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)老師后的第一屆學(xué)生，就是今年走上中考考場的這一屆。當(dāng)年送她進(jìn)入考場的語文老師羅劍秋，之后成為了她在學(xué)校的帶教老師，昨天也和她并肩送考。宋時(shí)雨說：“作為老師，也作為學(xué)姐，希望他們以中考為起點(diǎn)，奔向更好的未來?！?/p>

??迅行中學(xué)的老校長陶薇芳，今年已經(jīng)82歲高齡。當(dāng)她出現(xiàn)在曲陽二中門口時(shí)，孩子們看到熟悉的陶校長會(huì)心地笑了。

??今年年初，她不慎摔了一跤，造成股骨骨裂，手術(shù)后換成了人造股骨，休息了三個(gè)月，今年5月才上班。一上班，心里放不下孩子的陶校長，又開始操心初三學(xué)生的一切，忙前忙后地為孩子們準(zhǔn)備中考所需要的東西。

??昨天7時(shí)30分左右，迅行中學(xué)的考生們?nèi)缂s在學(xué)校大禮堂集中，班主任一邊點(diǎn)名，一邊發(fā)放準(zhǔn)考證。趁考生們做最后準(zhǔn)備工作時(shí)，陶薇芳便在同事的攙扶下提前來到曲陽二中門口。只見她扶著同事的手臂，時(shí)而輕輕拍拍孩子們的肩膀，時(shí)而喊著“加油！加油！”，孩子們看到熟悉的身影，會(huì)心地笑了。“這些孩子們已經(jīng)融入了我的生命，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)候，要我坐在家里，我是坐不住的?！碧辙狈纪⒆觽円粋€(gè)個(gè)走進(jìn)考場的背影說：“我希望能夠高高興興、平平安安地送孩子們進(jìn)入自己理想的學(xué)校。”

??“成全他人，成就自己”

??今年上海中考語文作文以“相互成全”為題。上海科技大學(xué)附屬學(xué)校特級教師孫彧認(rèn)為，“幫助人，使達(dá)到目的”是“成全”的概念義。在“相互成全”的語境中，“成全”突顯在雙向作用中幫助彼此、使彼此達(dá)到目的的均衡、和諧的互動(dòng)關(guān)系，因此考生由此語境可以聯(lián)想到許多真實(shí)情境。自我與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)國家民族、人與自然、人與世界協(xié)同共生的關(guān)系莫不都屬于此范疇?？忌鷱亩鄠€(gè)維度發(fā)散開，便會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多題材可供選擇。

??命題也給考生提供了較大的思辨空間。“幫助人，使達(dá)到目的”本身是一個(gè)不帶褒貶色彩的中性表述?？忌趯忣}構(gòu)思時(shí)可以在“目的”“幫助”“達(dá)到”這些地方進(jìn)行進(jìn)一步的審視與辨析?？忌梢試@“相互成全”，立足選材表達(dá)自己的真實(shí)情感和獨(dú)到見解。

??延安初級中學(xué)九年級語文備課組組長張婧浩說，近幾年，上海中考作文緊密圍繞青少年的成長體驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展、心靈感悟展開命題。今年中考作文“穩(wěn)中有變”，呈現(xiàn)延續(xù)“導(dǎo)語”引領(lǐng)、強(qiáng)化“彼此”意識(shí)、提升“思辨”要求等特點(diǎn)。前兩年上海中考作文更側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“自我”的“成長與收獲”，今年則引導(dǎo)學(xué)生將視域放寬，跳出“自我”的局限，辯證看待自我與外界的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)個(gè)體與他人、與集體的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生跳出“自我”中心，理解“我”與“他”彼此的聯(lián)系與促進(jìn)?！跋嘈艑W(xué)生們能在寫作過程中進(jìn)行深度思考，在‘成全他人’的過程中‘成就自己’?！睆堟汉普f。