關(guān)于印發(fā)《黃浦區(qū)高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育三年行動計劃（2023-2025年）》的通知
區(qū)政府各委、辦、局，各街道辦事處：
《黃浦區(qū)高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育三年行動計劃（2023-2025年）》已經(jīng)區(qū)政府同意，現(xiàn)印發(fā)給你們，請認(rèn)真遵照執(zhí)行。
特此通知。
上海市黃浦區(qū)人民政府辦公室
2023年10月17日
黃浦區(qū)高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育三年行動計劃（2023-2025年）
為全面貫徹落實黨的二十大精神，深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育、科技創(chuàng)新的重要論述，進一步發(fā)揮中小學(xué)科學(xué)教育在提升公民科學(xué)素養(yǎng)、培育創(chuàng)新人才、建設(shè)科技強國中的奠基作用，黃浦教育圍繞“高、先、精”的發(fā)展定位和打造“教育改革引領(lǐng)區(qū)、創(chuàng)新教育先行區(qū)、教育發(fā)展精品區(qū)”的建設(shè)目標(biāo)，加快構(gòu)建高質(zhì)量科學(xué)教育培養(yǎng)體系，銳意探索青少年拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，持續(xù)優(yōu)化中小學(xué)科學(xué)教師隊伍建設(shè)，努力培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，為加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家夯實基礎(chǔ)。根據(jù)《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021－2035年）》《關(guān)于新時代進一步加強科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》《教育部等十八部門關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》《教育部辦公廳關(guān)于加強小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的通知》《黃浦區(qū)教育改革和發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，特制定《黃浦區(qū)高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育三年
行動計劃（2023-2025年）》，以此作為今后一個階段統(tǒng)籌指導(dǎo)本區(qū)中小學(xué)科學(xué)教育實踐和青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要依據(jù)。
一、指導(dǎo)思想
以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實黨的二十大精神，立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，緊密圍繞黃浦區(qū)加快建設(shè)卓越的全球城市核心區(qū)、打造創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境最優(yōu)區(qū)的區(qū)域發(fā)展定位，充分發(fā)揮教育、科技、人才的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐作用，以提高中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為發(fā)展目標(biāo)，以高質(zhì)量實施科學(xué)教育推進區(qū)域創(chuàng)新教育高質(zhì)量發(fā)展，以踐行社會主義核心價值觀，弘揚科學(xué)精神、科學(xué)家精神、工匠精神、勞模精神為主線，以深化科學(xué)教育資源供給側(cè)改革、深化中小學(xué)科學(xué)教育高質(zhì)量實施、深化中小學(xué)科學(xué)教師高層次培養(yǎng)、深化青少年拔尖創(chuàng)新人才高標(biāo)準(zhǔn)培育為重點，在青少年群體中大力弘揚胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關(guān)、團結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，著力打造社會化協(xié)同、智慧化傳播、規(guī)范化建設(shè)、國際化合作的科學(xué)教育發(fā)展生態(tài)，營造熱愛科學(xué)、崇尚創(chuàng)新的社會氛圍和區(qū)域文化，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國提供基礎(chǔ)支撐。
二、基本原則
（一）科普教育和科創(chuàng)教育并重
中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的整體提升，是建立高素質(zhì)創(chuàng)新人才隊伍，實現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。在高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育的過程中，堅持科普教育和科創(chuàng)教育并重，既要注重面向全體學(xué)生的科普教育，又要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)志趣和個性特長，不斷深化拔尖創(chuàng)新人才的早期識別、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，彰顯普及與提高并重的發(fā)展理念。
（二）資源建設(shè)與教學(xué)改革協(xié)同
高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育，既要結(jié)合普通高中“雙新”實施、義務(wù)教育新課程改革、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展要求，推動科學(xué)教育內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，開發(fā)或引進滿足學(xué)生不同程度學(xué)習(xí)需要的科學(xué)教育資源，又要深度聚焦課堂教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，拓展多樣化的學(xué)習(xí)方式，積極探索互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式課堂教學(xué)，開展生活化、情境化、跨學(xué)科、合作式的項目化學(xué)習(xí)和問題解決，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生在積極的狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，使求真求實的理性精神和鼓勵創(chuàng)新的實踐探索成為中小學(xué)科學(xué)教育的價值追求。
（三）學(xué)校教育和校外教育并舉
堅持學(xué)校教育和校外教育并舉，“請進來”“走出去”雙向互動開展科學(xué)實踐活動。學(xué)校教育是中小學(xué)科學(xué)教育的主陣地，場館教育和校外科學(xué)實踐活動是中小學(xué)科學(xué)教育的重要補充，科技活動中心、高校和科研院所的專家資源、課程資源和實驗室資源是中小學(xué)科學(xué)教育的重要學(xué)術(shù)依托。學(xué)校要精準(zhǔn)對接校外資源，通過館校結(jié)合、大中小學(xué)一體化、學(xué)校與科學(xué)教育基地結(jié)對等途徑，開展“科學(xué)家（精神）進校園”、流動科技館、科普大篷車、科技節(jié)等活動，組織中小學(xué)生前往科學(xué)教育基地或場館進行場景式、體驗式科學(xué)實踐活動，形成科教協(xié)同融合、家校社協(xié)同育人的發(fā)展格局。
（四）學(xué)生培養(yǎng)與教師發(fā)展同行
學(xué)?？茖W(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量是影響學(xué)生科學(xué)興趣的關(guān)鍵因素。高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育，既要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長，又要不斷提高學(xué)校的科學(xué)教育質(zhì)量，加強高素質(zhì)專業(yè)化科學(xué)教師隊伍建設(shè)，聚焦科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)與科學(xué)教育實踐能力的持續(xù)提高，夯實創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。
三、行動目標(biāo)
通過三年努力，在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法的各項措施全面落地，中小學(xué)科學(xué)教育體系更加完善，大中小學(xué)及家校社協(xié)同推進科學(xué)教育的育人機制明顯健全，社會各方資源有效整合，全區(qū)科學(xué)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡供給，科學(xué)教育實踐活動豐富多彩，基于“雙新”的中小學(xué)科學(xué)課程高質(zhì)量實施，創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間與科創(chuàng)特色課程深度融合，區(qū)域中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評估體系不斷優(yōu)化，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)明顯提升，青少年創(chuàng)新英才培育“登峰計劃”成效初顯，拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)，創(chuàng)新人才的早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)機制進一步完善，中小學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)教育專業(yè)化水平、數(shù)字環(huán)境中的問題解決能力明顯增強，中小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)路徑不斷優(yōu)化，科學(xué)精神、工匠精神在青少年群體中得到廣泛弘揚，崇尚科學(xué)、鼓勵創(chuàng)新的校園文化進一步彰顯，創(chuàng)新生態(tài)建設(shè)實現(xiàn)新發(fā)展，科學(xué)文化軟實力顯著增強，科學(xué)教育在促進學(xué)生健康成長、全面發(fā)展和推進社會主義現(xiàn)代化教育強國建設(shè)中發(fā)揮重要作用。
四、重點任務(wù)與專項行動
（一）持續(xù)深化課程供給和教學(xué)改革，促進科學(xué)教育內(nèi)涵發(fā)展
1.推進科學(xué)教育課程資源供給。持續(xù)推進普通高中新課程新教材實施和義務(wù)教育新課程改革，高質(zhì)量落實國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，落實本市課程實施計劃，引導(dǎo)本區(qū)中小學(xué)校以促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展為目標(biāo)，以激發(fā)中小學(xué)生好奇心、想象力和探求欲為導(dǎo)向，合理編制學(xué)校課程實施規(guī)劃，有機融入科學(xué)教育與工程教育，開發(fā)并實施體現(xiàn)實踐性與綜合性的科學(xué)類選修課程。進一步整合本區(qū)校內(nèi)外各學(xué)段科學(xué)教育課程資源，編制本區(qū)中小學(xué)科學(xué)教育課程圖譜，強化年級學(xué)段有機銜接，加強學(xué)?？茖W(xué)課程、課后服務(wù)和課外科學(xué)實踐活動的區(qū)域一體化設(shè)計。引導(dǎo)各學(xué)校、教育集團（學(xué)區(qū)）、三大中心（科技活動中心、藝術(shù)活動中心、勞技教育中心）加強科學(xué)教育課程資源的開發(fā)與整合，形成科學(xué)教育課程資源的區(qū)域共建共享機制。
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專項行動1：推進科學(xué)教育特色課程建設(shè) 以上海市第四輪課程領(lǐng)導(dǎo)力項目為引領(lǐng)，實施黃浦區(qū)第四輪特色共享課程暨科學(xué)教育特色課程建設(shè)工作。在充分調(diào)研區(qū)域中小學(xué)科學(xué)教育特色課程建設(shè)情況的基礎(chǔ)上，研制黃浦區(qū)中小學(xué)科學(xué)教育課程圖譜。通過市、區(qū)兩級第四輪課程領(lǐng)導(dǎo)力項目，引導(dǎo)學(xué)校、教育集團（學(xué)區(qū)）、三大中心（科技活動中心、藝術(shù)活動中心、勞技教育中心），結(jié)合黃浦區(qū)中小學(xué)科學(xué)教育課程圖譜，有針對性、有計劃地開發(fā)并實施指向中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育的特色課程。支持和鼓勵緊密型教育集團（學(xué)區(qū)），統(tǒng)籌推進集團（學(xué)區(qū)）科學(xué)特色課程一體化建設(shè)。 三年內(nèi)，每學(xué)年每學(xué)段認(rèn)定10門區(qū)級科普教育特色課程、10門區(qū)級科學(xué)實踐（實驗）類特色課程、10門區(qū)級科創(chuàng)教育特色課程。每學(xué)年遴選10項跨學(xué)段一體化實施的集團（學(xué)區(qū)）科學(xué)教育系列課程。 依托“哈勃學(xué)院”，構(gòu)建科學(xué)教育課程資源庫和教學(xué)平臺。實行“課程銀行”式的課程存取與使用模式，鼓勵學(xué)校按照要求開發(fā)并上傳科學(xué)教育校本特色課程，實現(xiàn)區(qū)域科學(xué)教育資源的共建共研共享，打造區(qū)域科學(xué)教育課程生態(tài)圈。 |
2.深化科學(xué)教育課堂教學(xué)改革。加強科學(xué)教育區(qū)域教研、校本教研，引導(dǎo)教師在理解學(xué)生、理解學(xué)習(xí)、理解學(xué)科的基礎(chǔ)上開展科學(xué)教育實踐，引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生年齡特點和發(fā)展規(guī)律，改變碎片化、割裂式的教學(xué)傾向，積極探索互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式課堂教學(xué)，引導(dǎo)教師積極適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，合理運用信息化平臺和數(shù)字化應(yīng)用場景，開展基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)，培育并評選中小學(xué)科學(xué)教育精品課例。踐行普通高中和義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，落實跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)原則上應(yīng)不少于10%的教學(xué)要求，引導(dǎo)教師探索并實施跨學(xué)科、項目化的主題綜合實踐活動，圍繞核心概念組織教學(xué)內(nèi)容，突出核心概念在真實情境中的應(yīng)用，加強知識學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活、社會實踐之間的聯(lián)系，培育并評選跨學(xué)科綜合性實踐性教學(xué)優(yōu)秀案例。持續(xù)優(yōu)化實驗教學(xué)，強化學(xué)生動手操作實驗，在演示實驗的基礎(chǔ)上，積極運用探究實驗，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計創(chuàng)新實驗。積極探索信息化賦能科學(xué)教育，鼓勵將數(shù)字技術(shù)支持下的虛擬實驗與傳統(tǒng)的動手實驗相結(jié)合，幫助學(xué)生實現(xiàn)對核心概念的深度理解、有效建構(gòu)和靈活應(yīng)用，培育并評選實驗教學(xué)精品課例。持續(xù)提升教師教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計水平，鼓勵科學(xué)設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索設(shè)計跨學(xué)科綜合性作業(yè)，開發(fā)適合學(xué)生自主開展科學(xué)探究的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源或工具，培育并評選中小學(xué)科學(xué)教育優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。
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專項行動2：推進科學(xué)教育教學(xué)方式創(chuàng)新 通過區(qū)域研修、校本教研，強化對學(xué)校科學(xué)教育教學(xué)方式改革的專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)術(shù)引領(lǐng)。通過教研員下沉學(xué)校、組織公開教學(xué)展示、搭建區(qū)域數(shù)字化教學(xué)平臺、開展科學(xué)教育教學(xué)改革典型案例評選等舉措，促進教師全面探索科學(xué)教育教學(xué)方式改革與創(chuàng)新，培育科學(xué)教育教學(xué)改革典型案例。 三年內(nèi)，每學(xué)年每學(xué)段認(rèn)定10項區(qū)級跨學(xué)科綜合性實踐性教學(xué)優(yōu)秀案例。每學(xué)年分學(xué)段評選10節(jié)實驗教學(xué)精品課例，推出20節(jié)中小學(xué)科學(xué)教育精品微課、30項中小學(xué)科學(xué)教育優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，評選結(jié)果作為當(dāng)年度本區(qū)推選上海市基礎(chǔ)教育“青教賽”、上海市中小學(xué)中青年教師教學(xué)評比參賽人選的重要參考依據(jù)。每學(xué)年組織開展學(xué)生創(chuàng)意科學(xué)實驗交流評選活動。 推進中小學(xué)科學(xué)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，發(fā)揮信息化標(biāo)桿培育校的示范引領(lǐng)作用，探索信息技術(shù)賦能中小學(xué)科學(xué)教育的實踐案例和代表性應(yīng)用場景。與人工智能領(lǐng)域龍頭企業(yè)開展合作，推進鴻蒙人工智能青少年科學(xué)院建設(shè)，重點打造兩大平臺：一是全場景科學(xué)教育教學(xué)平臺，依托黃浦教育數(shù)字基座，集成區(qū)域特色共享課程資源，構(gòu)建支持線上線下、正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的開放無邊界學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供開放式學(xué)習(xí)空間；二是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析平臺，進一步探索無感知物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，采集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，形成學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展的“數(shù)字畫像”，還原學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過程，描繪學(xué)生思維特點。三年內(nèi)，科學(xué)教育教學(xué)平臺進入常態(tài)化應(yīng)用階段，中小學(xué)科學(xué)教師能熟練運用學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)分析平臺，形成數(shù)據(jù)支持下的精準(zhǔn)教學(xué)案例集萃。 |
（二）持續(xù)推進協(xié)同合作和資源整合，筑牢科學(xué)教育發(fā)展平臺
3.深化協(xié)同合作，豐富科學(xué)實踐活動。強化部門協(xié)作，形成多部門共同參與、有效聯(lián)動、密切配合的科學(xué)教育協(xié)作機制，不斷完善大中小學(xué)及家校社協(xié)同育人機制。統(tǒng)籌高校資源和社會資源，加強科學(xué)專家、科研院所、科技場館、科技企業(yè)與中小學(xué)對接。通過“請進來”“走出去”，開展豐富多樣的科學(xué)實踐活動。“請進來”即引進科學(xué)教育專家團隊共同研究和參與中小學(xué)科學(xué)教育，拓展校內(nèi)科學(xué)教育實施途徑，開展“科學(xué)家（精神）進校園”、少年科學(xué)院、流動科技館、科技節(jié)等活動。“走出去”即組織中小學(xué)生前往校外科學(xué)教育場館或基地，進行場景式、體驗式科學(xué)實踐活動，擴大高校實驗室等優(yōu)質(zhì)資源向中小學(xué)生開放。以科創(chuàng)項目為載體，搭建適合中小學(xué)生的科創(chuàng)賽事平臺，引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展科技社團，鼓勵青少年開展科創(chuàng)實踐活動，投身科學(xué)研究。各學(xué)校由校領(lǐng)導(dǎo)或聘任專家擔(dān)任科學(xué)副校長，至少設(shè)立1名科技輔導(dǎo)員、至少結(jié)對1所具有科普功能的校外機構(gòu)。落實科學(xué)及相關(guān)學(xué)科教學(xué)裝備配置，加強實驗室建設(shè)，推動大中小學(xué)共建創(chuàng)新實驗室（科學(xué)教育研究基地），探索創(chuàng)新實驗室的區(qū)域開放共用機制。推進大中小學(xué)聯(lián)合教研，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的跨學(xué)段銜接，在人才培養(yǎng)中探索高校高中雙導(dǎo)師制。
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專項行動3：推進高品質(zhì)科學(xué)教育進校園“十百千萬工程” 在黃浦區(qū)教育發(fā)展基金會、熱心教育事業(yè)發(fā)展的社會企業(yè)等多方支持下，與上海市青年科技人才協(xié)會合作，開展高品質(zhì)科學(xué)教育進校園“十百千萬工程”。 開展“十大科學(xué)教育研究基地建設(shè)”行動。圍繞人工智能、航空航天、生命科學(xué)、新能源、通信技術(shù)、材料科學(xué)、汽車與動力、數(shù)字金融等主題，遴選10所學(xué)校建立創(chuàng)新實驗室。在此基礎(chǔ)上，進一步升級打造10個科學(xué)教育研究基地，遴選10個青年科學(xué)家團隊入駐科學(xué)教育研究基地。每年暑假10個科學(xué)教育研究基地舉辦科學(xué)主題研學(xué)營，組織1000名黃浦青少年進入研學(xué)營開展研學(xué)活動，每年組織萬名學(xué)生進科普基地。 開展“百位青年科學(xué)家進校園”活動。組織100位青年科學(xué)家與中小學(xué)結(jié)對，擔(dān)任校外科技輔導(dǎo)員或科技副校長。青年科學(xué)家每學(xué)期要進校園主講一場科普講座，擔(dān)任一個科技社團的指導(dǎo)老師，結(jié)對一個校內(nèi)科學(xué)教育教研組或團隊，指導(dǎo)學(xué)校編制科學(xué)教育發(fā)展規(guī)劃，帶動學(xué)?？茖W(xué)教師團隊提升專業(yè)水平。結(jié)合本區(qū)優(yōu)勢科創(chuàng)項目，搭建具有影響力的科創(chuàng)賽事平臺。三年內(nèi)，100位青年科學(xué)家需在區(qū)內(nèi)三所學(xué)校流動，在每所學(xué)校擔(dān)任校外科技輔導(dǎo)員為期一年，指導(dǎo)學(xué)生參加科創(chuàng)賽事。此外，探索“勞模進校園”“工匠進校園”等活動，傳承弘揚科學(xué)家精神、勞模精神、工匠精神，涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，培育創(chuàng)新文化，鼓舞學(xué)生投身基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。開展“千名科學(xué)教師專項培養(yǎng)行動”，培養(yǎng)高素質(zhì)科學(xué)教師。 |
4.整合優(yōu)勢資源，推動科創(chuàng)基地建設(shè)。深度整合黃浦區(qū)在場館設(shè)施、特色品牌、科技人才等方面的優(yōu)勢資源，以區(qū)教育局為牽頭單位，協(xié)同區(qū)科委、區(qū)科協(xié)、區(qū)文化旅游局、區(qū)財政局、團區(qū)委、區(qū)總工會等單位，成立區(qū)青少年科創(chuàng)教育委員會，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)區(qū)域科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)資源的使用和開發(fā)，引進高校資源，對學(xué)校課程、課后服務(wù)和課外實踐活動進行一體化設(shè)計，推進高質(zhì)量科學(xué)教育進入中小學(xué)課后服務(wù)。推動黃浦區(qū)科創(chuàng)教育基地建設(shè)，鼓勵具有特色課程資源的中小學(xué)、校外教育單位、高校、企業(yè)、文博場館向區(qū)青少年科創(chuàng)教育委員會申報建立區(qū)科創(chuàng)教育基地。通過校企合作、館校合作、大中小學(xué)一體化合作等方式，協(xié)同開發(fā)適合青少年的科學(xué)教育課程，為學(xué)校在課后服務(wù)中開展科學(xué)教育，拓展活動空間和教學(xué)資源，為學(xué)校規(guī)范落實《上海市科學(xué)技術(shù)普及條例》提出的“中小學(xué)校每年組織學(xué)生參觀科技館、博物館、對外開放的實驗室等場所”等相關(guān)要求提供保障。
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專項行動4：推進高質(zhì)量科學(xué)教育進入中小學(xué)課后服務(wù) 以科創(chuàng)教育基地建設(shè)，為高質(zhì)量科學(xué)教育進入中小學(xué)課后服務(wù)提供保障。將科學(xué)教育作為課后服務(wù)最基本的、必備的項目，開展科普講座、科學(xué)實驗、科技創(chuàng)作、創(chuàng)客活動、觀測研究等，不斷提升課后服務(wù)的吸引力，支持有興趣的學(xué)生長期、深入、系統(tǒng)地開展科學(xué)探究與實驗。 三年內(nèi)，計劃授牌20家區(qū)科創(chuàng)教育基地，匯編黃浦區(qū)科學(xué)教育地圖、黃浦區(qū)科創(chuàng)教育基地建設(shè)方案、基地科創(chuàng)活動典型案例，遴選首批10所黃浦區(qū)科創(chuàng)研學(xué)基地，推動科創(chuàng)教育基地常態(tài)化運作，探索將學(xué)生在科創(chuàng)教育基地的學(xué)習(xí)與實踐情況納入綜合素質(zhì)評價。 發(fā)揮區(qū)青少年科技活動中心、藝術(shù)活動中心、勞技教育中心在資源集聚、專業(yè)輻射、活動組織等方面的優(yōu)勢，加強整合、聚焦特色、提升效能，打造區(qū)創(chuàng)意中心（含區(qū)科技創(chuàng)智中心、藝術(shù)創(chuàng)意中心、勞技創(chuàng)造中心），對各級各類學(xué)校的科學(xué)教育發(fā)展進行輻射帶動、挖掘提升，向區(qū)內(nèi)各學(xué)校共享科學(xué)教育資源。三年內(nèi)，義務(wù)教育階段課后服務(wù)中科技藝術(shù)類課程總量的50%由區(qū)創(chuàng)意中心承擔(dān)或開發(fā)。 |
（三）持續(xù)深化科學(xué)教師隊伍建設(shè)，夯實科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的人才基礎(chǔ)
5.構(gòu)建多元培養(yǎng)途徑，加強師資隊伍建設(shè)。實施中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升專項行動，增強教師科學(xué)教育意識與能力，強化教師實驗教學(xué)水平，探索建立科學(xué)類課程教師多元評價機制，激發(fā)廣大教師參與科學(xué)教育的積極性、創(chuàng)造性。選送教師參加“國培計劃”中小學(xué)科學(xué)類課程教師培訓(xùn)項目，聚焦科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)與科學(xué)教育實踐能力協(xié)同培養(yǎng)，義務(wù)教育階段科學(xué)教師新課程新教材勝任力培養(yǎng)，高水平高中理科教師專項培養(yǎng)。落實小學(xué)科學(xué)教師崗位編制，加強中小學(xué)實驗員、中小學(xué)科學(xué)教研員配備，逐步實現(xiàn)每所小學(xué)至少有1名具有理工類碩士學(xué)位的科學(xué)教師。充分利用社會資源，組織教師赴科研院所、高新技術(shù)企業(yè)等科技創(chuàng)新第一現(xiàn)場開展研修與培訓(xùn)。依據(jù)“門楣之光·黃浦人才20條”政策，引進專業(yè)拔尖的緊缺高端人才，充實本區(qū)中小學(xué)科學(xué)教育骨干教師隊伍，引領(lǐng)學(xué)校科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。
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專項行動5：推進中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升 開展“千名科學(xué)教師專項培養(yǎng)行動”。在區(qū)內(nèi)中小學(xué)分批次分層次開展科學(xué)教師培訓(xùn)，包括面向全體科學(xué)教師的“義務(wù)教育科學(xué)新課程新教材培訓(xùn)”和面向?qū)W校科技輔導(dǎo)員的“科創(chuàng)教育種子教師專題研修”。結(jié)合“黃浦區(qū)教育系統(tǒng)基礎(chǔ)教育教師學(xué)歷提升計劃”，優(yōu)先選拔小學(xué)科學(xué)教師開展在職進修。三年內(nèi)，區(qū)內(nèi)中小學(xué)校累計有千名科學(xué)教師參加專項培訓(xùn)，確保每所小學(xué)至少有1名具有理工類碩士學(xué)位的科學(xué)教師，各中小學(xué)校均配備由專職科學(xué)教師、跨學(xué)科教師、實驗員組成的科學(xué)教育團隊，教師的科學(xué)教育意識、科學(xué)教育能力得到有效提升。 立足黃浦區(qū)新一輪學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)類名師工作室的實踐經(jīng)驗，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)五大學(xué)科，遴選本區(qū)教師開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項培訓(xùn)，將科學(xué)精神納入教師培養(yǎng)過程，將科學(xué)教育和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容，加強前沿科技知識和技能培訓(xùn)。三年內(nèi)，通過專家引領(lǐng)、團隊研修、專業(yè)能力考核等方式，培養(yǎng)50位具備五大學(xué)科奧賽教練資格、勝任學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的中青年教師，夯實本區(qū)自主培養(yǎng)青少年學(xué)科拔尖人才的師資力量，探索高水平高中理科教師培養(yǎng)模式。通過人才引進等途徑，加強高水平科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。 |
（四）持續(xù)深化拔尖人才早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，形成英才培養(yǎng)的黃浦模式
6.實施拔尖人才培養(yǎng)項目，探索創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)的長效機制。推進青少年創(chuàng)新英才培養(yǎng)“登峰計劃”，構(gòu)建“1+N”創(chuàng)新英才培養(yǎng)基地集群，建立并完善課程資源與教學(xué)管理聚合平臺“哈勃學(xué)院”，整合高校和本區(qū)優(yōu)勢教育資源，建立五大學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)基地和若干個創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，完善基地建設(shè)的配套管理制度。強化對人才培養(yǎng)的跟蹤研究和行動研究，總結(jié)人才培養(yǎng)的典型案例和實踐經(jīng)驗，探索拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)路徑，形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的黃浦模式。加強高校與高中在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的緊密融合，實施高中-大學(xué)銜接的科研英才培養(yǎng)項目，支持有科研潛質(zhì)的高中生結(jié)對高?？蒲袌F隊，進入高校實驗室開展課題研究，孵化高質(zhì)量研究成果，提升學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)。支持市實驗性示范性高中與高校共建特色實驗班、探索書院制改革等拔尖人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐。
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專項行動6：推進青少年拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目 實施黃浦區(qū)青少年創(chuàng)新英才培養(yǎng)“登峰計劃”，依托大同中學(xué)、格致中學(xué)、向明中學(xué)三所老牌市實驗性示范性高中，建立五大學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)基地，選聘來自高校、市級學(xué)科業(yè)余學(xué)校、區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)高中、新一輪黃浦區(qū)創(chuàng)新人才培養(yǎng)類名師工作室的精干師資，共同開展數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)等學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)。三年內(nèi)，選拔不少于300位學(xué)生進入學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)基地學(xué)習(xí)，五大學(xué)科奧賽成績逐年提升，探索“小初高”學(xué)科拔尖人才貫通式培養(yǎng)，鼓勵基地優(yōu)質(zhì)資源向下輻射，形成學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的黃浦模式。 積極統(tǒng)籌區(qū)內(nèi)學(xué)校與高校合作的特色項目，依托同濟黃浦設(shè)計創(chuàng)意中學(xué)、上海理工大學(xué)附屬儲能中學(xué)、上海音樂學(xué)院附屬黃浦比樂中學(xué)、黃浦區(qū)科技活動中心、黃浦區(qū)勞動技術(shù)教育中心，遴選優(yōu)質(zhì)課程資源和專家團隊，打造創(chuàng)意設(shè)計、新工科、音樂工程創(chuàng)編、人工智能、3D制造等面向中小學(xué)生開放的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，助力學(xué)校課后服務(wù)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。三年內(nèi)，不少于300位學(xué)生在創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地完成課程研習(xí)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的輻射效應(yīng)顯著提升。 對學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)基地和創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地實行專項管理，從課程、教學(xué)、考評等方面推進基地建設(shè)的前期論證、過程管理和績效評估，完善基地建設(shè)與運轉(zhuǎn)的管理機制。 與復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟大學(xué)、華東師范大學(xué)等一流高校共同開展高中-大學(xué)銜接的科研英才培養(yǎng)項目。三年內(nèi)，選拔100位科創(chuàng)英才進入高?；蚩蒲袡C構(gòu)的重點實驗室開展課題研究，實行導(dǎo)師制，為英才學(xué)生搭建平臺，結(jié)對專家團隊。鼓勵英才學(xué)生對感興趣的領(lǐng)域進行深度學(xué)習(xí)和持續(xù)探究，依據(jù)英才學(xué)生的特長領(lǐng)域和所在學(xué)段，配套實施個性化培養(yǎng)方案，鼓勵學(xué)生研究前沿領(lǐng)域的創(chuàng)新課題，參與真實研究，研制真實方案，設(shè)計真實產(chǎn)品。研究創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、識別、評估和個性化成長的育人機制，打造黃浦創(chuàng)新人才培養(yǎng)高地。 |
（五）持續(xù)加強評價改革和過程管理，強化科學(xué)教育的支撐體系
7.強化學(xué)術(shù)引領(lǐng)，完善科學(xué)教育評價體系。強化區(qū)域?qū)茖W(xué)教育的學(xué)術(shù)研究和專業(yè)引領(lǐng)，拓寬科學(xué)教育的理論視野，掌握國內(nèi)外科學(xué)教育前沿動態(tài)，吸納國內(nèi)外科學(xué)教育領(lǐng)域的優(yōu)秀研究成果。在校內(nèi)外科學(xué)教育中探索并構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的綜合評價體系，倡導(dǎo)跨學(xué)科融合、校內(nèi)校外相結(jié)合的過程性評價和增值性評價。從科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任等方面全面評價學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生個體差異，注重對學(xué)生的每一個創(chuàng)新、創(chuàng)意點的發(fā)掘和肯定。逐步提高科學(xué)及相關(guān)學(xué)科校內(nèi)測評試題內(nèi)容的開放性、綜合性，增加聚焦解決實際問題的評價內(nèi)容。探索人工智能賦能評價改革，探索多元評價主體參與、多種評價方式相結(jié)合，有效運用評價結(jié)果，以評價促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。完善中小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測制度，加強監(jiān)測結(jié)果運用，促進區(qū)域中小學(xué)科學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
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專項行動7：推進中小學(xué)科學(xué)教育評價改革 高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育評價的理論與實踐研究。區(qū)教育學(xué)院組織研究力量，充分借鑒國內(nèi)外中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)測評的有益經(jīng)驗，結(jié)合我國中小學(xué)生的實際學(xué)情，研制區(qū)域中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)測評框架，編制測評內(nèi)容，每學(xué)年組織實施本區(qū)中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)測評，為各中小學(xué)校實施科學(xué)教育提供評價反饋。強化各中小學(xué)校開展科學(xué)教育評價改革行動研究，梳理各校探索科學(xué)教育評價改革的典型經(jīng)驗。三年內(nèi)，遴選10所科學(xué)教育評價改革示范校，擇優(yōu)推薦參加上海教育評價改革優(yōu)秀案例評選。 高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育的區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測，重點關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、科學(xué)方法的掌握、探究能力的形成、科學(xué)觀念的養(yǎng)成。三年內(nèi)，每學(xué)年組織開展中小學(xué)科學(xué)教育的區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測，重點落實質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果的分析、挖掘、反饋與教學(xué)改進。 高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育督導(dǎo)評估，重點關(guān)注科學(xué)教育相關(guān)政策的落實、學(xué)?？茖W(xué)課程實施、科學(xué)教育資源建設(shè)、科學(xué)教育師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、實驗室與儀器配備、課后服務(wù)中的科學(xué)教育等方面。三年內(nèi)，對不少于60所學(xué)校開展科學(xué)教育專項督導(dǎo)，評估學(xué)?？茖W(xué)教育的實施質(zhì)量，為學(xué)?？茖W(xué)教育改進提供指導(dǎo)和建議。 |
五、組織保障
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)
全區(qū)各教育單位要深刻認(rèn)識高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育的重要意義。成立黃浦區(qū)高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組和各協(xié)作專班，深化協(xié)同推進機制，明確責(zé)任清單，加強高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育重點任務(wù)的整體謀劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和督促落實。推進黃浦區(qū)創(chuàng)新教育發(fā)展研究中心實體化轉(zhuǎn)型升級，明確機構(gòu)職能，優(yōu)化人員配置，從黃浦區(qū)教育系統(tǒng)新一輪名校長工作室（2組）“蓄水班”中遴選優(yōu)秀學(xué)員到區(qū)創(chuàng)新教育研究中心掛職，承擔(dān)科學(xué)教育、創(chuàng)新教育等方面的研究工作。深化校際協(xié)同、做好跨學(xué)段銜接，形成區(qū)域整體推進中小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展格局。教育系統(tǒng)各基層單位要依據(jù)本行動計劃，制定各學(xué)校高質(zhì)量推進科學(xué)教育的實施方案，完善配套措施，區(qū)教育學(xué)院要切實履行“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”的職責(zé),為區(qū)域各學(xué)校高質(zhì)量推進科學(xué)教育提供有力支撐，確保各項工作落實落細(xì)。
（二）加大多元投入
完善政策支持，將高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育專項行動融入?yún)^(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展大局，協(xié)同多部門統(tǒng)籌開發(fā)和利用科學(xué)教育資源，以黃浦區(qū)教育發(fā)展基金和教育專項經(jīng)費支持科學(xué)教師培養(yǎng)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設(shè)、中小學(xué)生校外科學(xué)教育、創(chuàng)新實驗室建設(shè)、青年科學(xué)家進校園建設(shè)等特色項目，完善政策和經(jīng)費支持的長效機制。
協(xié)同黃浦區(qū)教育基金會設(shè)立專項獎勵，對長期耕耘中小學(xué)科學(xué)教育一線，致力于創(chuàng)新人才培養(yǎng)，且在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中取得突出貢獻的教師給予獎勵。對于在教育部面向中小學(xué)生的全國性競賽活動（“白名單”競賽）中取得優(yōu)異成績的學(xué)生給予獎勵。
（三）加強教育督導(dǎo)
建立健全高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育實施工作的學(xué)年質(zhì)量監(jiān)測和發(fā)展性督導(dǎo)評估制度。堅持定量與定性評價相結(jié)合，全面反映黃浦高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育工作的發(fā)展成效，全面反映學(xué)生、家長、人民群眾對黃浦高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育的滿意度和認(rèn)同感。將推進中小學(xué)科學(xué)教育主要任務(wù)的完成情況納入全區(qū)各教育單位黨政領(lǐng)導(dǎo)年度考核的評價指標(biāo)，考核結(jié)果作為領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部實績考核評價和獎懲任免的重要依據(jù)。加大正向激勵力度，對推進科學(xué)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作取得突出成效的學(xué)校按年度給予考核獎勵。
（四）強化技術(shù)支持
充分發(fā)揮教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育的支持作用。依托黃浦教育數(shù)字基座，實現(xiàn)區(qū)域中小學(xué)科學(xué)教育資源的集成融合、教學(xué)綜合應(yīng)用、數(shù)據(jù)統(tǒng)一管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。深入研究人工智能技術(shù)在高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育中的應(yīng)用場景和應(yīng)用模式。綜合運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，輔助學(xué)生開展科學(xué)探究和科學(xué)實驗。在中小學(xué)科學(xué)教育中，深入探索技術(shù)賦能的精準(zhǔn)教學(xué)和評價研究。
（五）擴大宣傳推廣
加強政策解讀和對外宣傳。綜合利用平面媒體、新媒體、融媒體等平臺，推廣和介紹黃浦高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育的理念、行動、舉措、經(jīng)驗、成效，凝聚社會共識，打造黃浦創(chuàng)新教育特色品牌，發(fā)揮價值引領(lǐng)和榜樣示范作用。以專題報道的形式生動展示在科學(xué)教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面表現(xiàn)突出的學(xué)校、教師和團隊，向公眾展示黃浦高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育取得的顯著成效，講好黃浦教育故事，為努力辦好與上海城市發(fā)展定位相匹配的一流教育貢獻黃浦智慧。
附件：
1.黃浦區(qū)高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育三年行動計劃（2023-2025年）任務(wù)清單
2.黃浦區(qū)高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育三年行動計劃（2023-2025年）責(zé)任清單
附件1：
黃浦區(qū)高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育三年行動計劃（2023-2025年）任務(wù)清單
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序號 |
專項行動 |
項目成果 |
責(zé)任單位 |
完成周期 |
責(zé)任單位年度實施計劃 |
年度工作落實情況 |
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1 |
推進科學(xué)教育特色課程建設(shè) |
1.黃浦區(qū)中小學(xué)科學(xué)教育特色課程建設(shè)調(diào)研報告 |
區(qū)教育學(xué)院 區(qū)創(chuàng)新教育發(fā)展研究中心 |
2023.12前完成 |
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2.黃浦區(qū)中小學(xué)科學(xué)教育課程圖譜 |
區(qū)教育學(xué)院 |
2024.6前完成 |
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3.指向中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育的區(qū)域特色課程 |
各中小學(xué)校 三大中心 |
三年 |
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4.每學(xué)年認(rèn)定10門科普教育特色課程、10門科學(xué)實踐（實驗）類特色課程、10門科創(chuàng)教育特色課程、10項跨學(xué)段一體化實施的集團（學(xué)區(qū)）科學(xué)教育系列課程 |
區(qū)教育學(xué)院 |
三年 |
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5.具有“課程銀行”功能的科學(xué)教育課程在線資源庫和教學(xué)平臺 |
區(qū)教育學(xué)院 區(qū)教育信息中心 |
平臺建設(shè)于 2024年6月前完成 |
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2 |
推進科學(xué)教育教學(xué)方式創(chuàng)新 |
1.全場景科學(xué)教育教學(xué)平臺、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析平臺 |
區(qū)教育學(xué)院 區(qū)教育信息中心 |
平臺建設(shè)于 2024年6月前完成 |
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2.建立鴻蒙人工智能青少年科學(xué)院 |
區(qū)創(chuàng)新英才科學(xué)院 |
三年 |
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3.跨學(xué)科綜合性實踐性教學(xué)優(yōu)秀案例 |
區(qū)教育學(xué)院 |
三年 |
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4.實驗教學(xué)精品課例 |
區(qū)教育學(xué)院 |
三年 |
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5.中小學(xué)科學(xué)教育精品微課 |
區(qū)教育學(xué)院 |
三年 |
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6.中小學(xué)科學(xué)教育優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 |
區(qū)教育學(xué)院 |
三年 |
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7.信息技術(shù)賦能中小學(xué)科學(xué)教育的代表性應(yīng)用場景 |
各中小學(xué)校 |
三年 |
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8.數(shù)據(jù)支持下的中小學(xué)科學(xué)教育精準(zhǔn)教學(xué)案例集萃 |
區(qū)教育學(xué)院 |
三年 |
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3 |
推進高品質(zhì)科學(xué)教育進校園 “十百千萬工程” |
1.十大科學(xué)教育研究基地（含十大創(chuàng)新實驗室建設(shè)、十大主題研學(xué)營） |
相關(guān)學(xué)校 |
三年 創(chuàng)新實驗室建設(shè)于2024年8月前完成 |
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2.每學(xué)年千名學(xué)生進入研學(xué)營參加研學(xué)活動 |
各中小學(xué)校 |
三年 |
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3.每學(xué)年百場科普講座影像資源 |
各中小學(xué)校 |
三年 |
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4.每年萬名學(xué)生進科普場館 |
各中小學(xué)校 |
三年 |
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5.學(xué)?？茖W(xué)教育發(fā)展規(guī)劃 |
各中小學(xué)校 |
三年 |
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6.青少年科創(chuàng)賽事平臺 |
三大中心 |
三年 |
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7.每所學(xué)校有一位科學(xué)副校長和科技輔導(dǎo)員 |
各中小學(xué)校 |
三年 |
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4 |
推進高質(zhì)量科學(xué)教育進入中小學(xué)課后服務(wù) |
1.授牌20家區(qū)科創(chuàng)教育基地（10所黃浦區(qū)科創(chuàng)研學(xué)基地） |
區(qū)青少年科創(chuàng)教育委員會 |
三年 |
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2.區(qū)科創(chuàng)教育地圖、區(qū)科創(chuàng)教育基地建設(shè)方案、基地科創(chuàng)活動典型案例 |
區(qū)青少年科創(chuàng)教育委員會 |
三年 |
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3.義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)科學(xué)教育課程資源 |
區(qū)青少年科創(chuàng)教育委員會 三大中心 |
三年 |
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5 |
推進中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升 |
1.對本區(qū)全體科學(xué)教師進行區(qū)級“雙新”培訓(xùn) |
區(qū)教育學(xué)院 |
三年 |
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2.為每所學(xué)校培養(yǎng)至少一位科創(chuàng)教育種子教師 |
上海市青年科技人才協(xié)會 三大中心 |
三年 |
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3.每所小學(xué)至少有1名具有理工類碩士學(xué)位的科學(xué)教師 |
區(qū)教育學(xué)院 各所小學(xué) |
三年 |
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4.50位具備五大學(xué)科奧賽教練資格、勝任學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的中青年教師 |
拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)類名師工作室 學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)基地 |
三年 |
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5.高水平高中理科教師培養(yǎng)模式研究報告 |
拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)類名師工作室 |
三年 |
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6 |
推進青少年拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目 |
1.完善五大學(xué)科人才培養(yǎng)基地建設(shè)，組織前期論證、過程評價和績效考評，形成配套管理機制 |
大同中學(xué)、格致中學(xué)、向明中學(xué) |
三年 |
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2.完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設(shè)，組織前期論證、過程評價和績效考評，形成配套管理機制 |
同濟黃浦設(shè)計創(chuàng)意中學(xué)、上海理工大學(xué)附屬儲能中學(xué)、上海音樂學(xué)院附屬黃浦比樂中學(xué)、區(qū)青少年科技活動中心、區(qū)勞動技術(shù)教育中心 |
三年 |
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3.開展高中-大學(xué)銜接的科研英才培養(yǎng)項目 |
區(qū)創(chuàng)新英才科學(xué)院 |
三年 |
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4.創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、識別、評估和個性化成長的育人機制 |
區(qū)創(chuàng)新英才科學(xué)院 |
三年 |
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7 |
推進中小學(xué)科學(xué)教育評價改革 |
1.區(qū)域中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)測評框架，測評內(nèi)容，測評報告（每學(xué)年開展） |
區(qū)教育學(xué)院 |
三年 |
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2.中小學(xué)科學(xué)教育評價改革的典型經(jīng)驗（每年征集1次） |
各中小學(xué)校 |
三年 |
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3.中小學(xué)科學(xué)教育的區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測報告（每學(xué)年開展） |
區(qū)教育學(xué)院 |
三年 |
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4.中小學(xué)科學(xué)教育督導(dǎo)評估報告（三年不少于60所） |
區(qū)教育督導(dǎo)室 |
三年 |
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附件2：
黃浦區(qū)高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育三年行動計劃（2023-2025年）責(zé)任清單
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序號 |
專項行動 |
責(zé)任單位 |
主要職責(zé) |
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1 |
推進科學(xué)教育特色課程建設(shè) |
區(qū)委宣傳部 |
充分發(fā)揮宣傳主陣地作用，綜合利用平面媒體、新媒體、融媒體等平臺，推廣和介紹黃浦高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育的理念、行動、舉措、經(jīng)驗、成效，凝聚社會共識，打造黃浦創(chuàng)新教育特色品牌。 |
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區(qū)教育局 |
編制黃浦區(qū)中小學(xué)科學(xué)教育課程圖譜。統(tǒng)籌推進全區(qū)各教育單位開發(fā)并實施指向中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育的科學(xué)教育課程。分階段、分學(xué)段、分類開展科學(xué)教育特色課程評選與認(rèn)定。構(gòu)建科學(xué)教育課程資源庫和教學(xué)平臺。建立區(qū)域中小學(xué)科學(xué)教育課程共建共享機制。豐富區(qū)域科學(xué)教育特色課程供給。 |
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區(qū)科協(xié) |
積極推動科普進校園，配合開展青少年科學(xué)技術(shù)教育活動，為中小學(xué)科學(xué)技術(shù)教育活動推薦優(yōu)秀科普讀物，提供相關(guān)科普素材。 |
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2 |
推進科學(xué)教育教學(xué)方式創(chuàng)新 |
區(qū)委宣傳部 |
充分發(fā)揮宣傳主陣地作用，綜合利用平面媒體、新媒體、融媒體等平臺，推廣和介紹黃浦高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育的理念、行動、舉措、經(jīng)驗、成效，凝聚社會共識，打造黃浦創(chuàng)新教育特色品牌。 |
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區(qū)教育局 |
推進普通高中和義務(wù)教育新課程新教材實施，深化科學(xué)教育課堂教學(xué)改革，持續(xù)優(yōu)化跨學(xué)科綜合實踐、實驗教學(xué)等重點改革領(lǐng)域。分階段、分學(xué)段、分類開展科學(xué)教育優(yōu)秀案例評選。打造信息技術(shù)賦能中小學(xué)科學(xué)教育的代表性應(yīng)用場景。建設(shè)中小學(xué)科學(xué)教育數(shù)字化平臺，推進該平臺進入教學(xué)常態(tài)化應(yīng)用階段。 |
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區(qū)科委 |
為區(qū)教育系統(tǒng)建設(shè)黃浦教育數(shù)字基座、虛擬實驗系統(tǒng)、科學(xué)教育教學(xué)平臺、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析平臺等信息化項目予以專業(yè)指導(dǎo)。與區(qū)教育局共同制定黃浦教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。 |
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3 |
推進高品質(zhì)科學(xué)教育進校園“十百千萬工程” |
區(qū)委宣傳部 |
充分發(fā)揮宣傳主陣地作用，綜合利用平面媒體、新媒體、融媒體等平臺，推廣和介紹黃浦高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育的理念、行動、舉措、經(jīng)驗、成效，凝聚社會共識，打造黃浦創(chuàng)新教育特色品牌。 |
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區(qū)教育局 |
開展“十大科學(xué)教育研究基地建設(shè)”，升級打造10個科學(xué)教育研究基地，每年組織不少于10000名黃浦青少年進入科學(xué)主題研學(xué)營開展研學(xué)活動。通過開展“百位青年科學(xué)家進校園”活動，豐富校園科學(xué)活動，提升學(xué)?？茖W(xué)教育水平。搭建具有全市乃至全國影響力的青少年科創(chuàng)賽事平臺。 |
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團區(qū)委 |
與上海市青年科技人才協(xié)會對接，做好青年科學(xué)家與本區(qū)各中小學(xué)的結(jié)對工作。協(xié)同推進“百位青年科學(xué)家進校園”活動以及十個青年科學(xué)家團隊入駐科學(xué)教育研究基地等工作。 |
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區(qū)科協(xié) |
聯(lián)系高水平科學(xué)技術(shù)工作者，多形式開展“科學(xué)家（精神）進校園”等活動。 |
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區(qū)科委 |
對十大創(chuàng)新實驗室（科學(xué)教育研究基地）建設(shè)中涉及的信息化項目予以專業(yè)指導(dǎo)。 |
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區(qū)文化旅游局 |
加強區(qū)域文化場館資源統(tǒng)籌，圍繞科學(xué)主題，面向中小學(xué)生開展文化類相關(guān)科普活動。 |
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區(qū)總工會 |
推進“勞模進校園”“工匠進校園”等活動，制定實施計劃，做好與區(qū)內(nèi)各中小學(xué)的對接。 |
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區(qū)財政局 |
為“十大科學(xué)教育研究基地建設(shè)”“百位青年科學(xué)家進校園”活動提供必要的財政支持。對搭建具有全國、全市影響力的科創(chuàng)賽事平臺、舉辦科創(chuàng)賽事，在教育經(jīng)費總預(yù)算中優(yōu)先予以資金保障。 |
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4 |
推進高質(zhì)量科學(xué)教育進入中小學(xué)課后服務(wù) |
區(qū)委宣傳部 |
協(xié)同區(qū)新聞中心、新媒體中心、廣播電視臺等媒體單位，建立現(xiàn)代媒體技術(shù)科創(chuàng)實踐基地。 |
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區(qū)教育局 |
統(tǒng)籌推進高質(zhì)量科學(xué)教育進入中小學(xué)課后服務(wù)，組織“三大中心”為中小學(xué)課后服務(wù)開發(fā)科學(xué)類課程。協(xié)同推進科創(chuàng)教育基地、科創(chuàng)研學(xué)基地的申報、遴選、授牌和常態(tài)化運轉(zhuǎn)。匯編黃浦區(qū)科學(xué)教育地圖、黃浦區(qū)科創(chuàng)教育基地建設(shè)方案、基地科創(chuàng)活動典型案例。 |
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區(qū)科委 |
推動本區(qū)符合條件的科技企業(yè)申報校外科學(xué)教育基地，組織開展面向中小學(xué)生的科學(xué)實踐活動。 |
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區(qū)科協(xié) |
為中小學(xué)課后服務(wù)提供科普資源。 |
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區(qū)文化旅游局 |
統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)具有科學(xué)教育功能的場館資源，鼓勵場館配合區(qū)教育局建立校外科學(xué)教育基地，面向中小學(xué)生開展科學(xué)實踐活動。 |
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5 |
推進中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升 |
區(qū)委宣傳部 |
充分發(fā)揮宣傳主陣地作用，綜合利用平面媒體、新媒體、融媒體等平臺，推廣和介紹黃浦高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育的理念、行動、舉措、經(jīng)驗、成效，凝聚社會共識，打造黃浦創(chuàng)新教育特色品牌。 |
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區(qū)教育局 |
組織開展義務(wù)教育科學(xué)新課程新教材培訓(xùn)，高水平理科教師（五大奧賽教練員）培養(yǎng)。選送教師參加“國培計劃”中小學(xué)科學(xué)類課程教師培訓(xùn)項目、基礎(chǔ)教育教師學(xué)歷提升項目，確保每所小學(xué)至少有1名具有理工類碩士學(xué)位的科學(xué)教師，各中小學(xué)校均配備由專職科學(xué)教師、跨學(xué)科教師、實驗員組成的科學(xué)教育團隊。 |
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區(qū)科協(xié) |
配合中小學(xué)科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)，組織赴科技場所參觀。 |
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6 |
推進青少年拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目 |
區(qū)委宣傳部 |
充分發(fā)揮宣傳主陣地作用，綜合利用平面媒體、新媒體、融媒體等平臺，推廣和介紹黃浦高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育的理念、行動、舉措、經(jīng)驗、成效，凝聚社會共識，打造黃浦創(chuàng)新教育特色品牌。 |
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區(qū)教育局 |
深化五大學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)基地和創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地建設(shè)，完善基地建設(shè)配套方案、過程管理與績效評估。實施黃浦區(qū)青少年創(chuàng)新英才培養(yǎng)“登峰計劃”。與一流高校合作，共同開展高中-大學(xué)銜接的科研英才培養(yǎng)項目，實施個性化培養(yǎng)，支持學(xué)生開展前沿領(lǐng)域創(chuàng)新課題研究。 |
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區(qū)科委 |
為區(qū)教育系統(tǒng)建設(shè)“哈勃學(xué)院”相關(guān)信息化項目予以專業(yè)指導(dǎo)。 |
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區(qū)財政局 |
對于開展高中-大學(xué)銜接的科研英才培養(yǎng)，以及知名高校在高中設(shè)立實驗班等項目，在教育經(jīng)費總預(yù)算中優(yōu)先予以資金保障。 |
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7 |
推進中小學(xué)科學(xué)教育評價改革 |
區(qū)委宣傳部 |
充分發(fā)揮宣傳主陣地作用，綜合利用平面媒體、新媒體、融媒體等平臺，推廣和介紹黃浦高質(zhì)量推進中小學(xué)科學(xué)教育的理念、行動、舉措、經(jīng)驗、成效，凝聚社會共識，打造黃浦創(chuàng)新教育特色品牌。 |
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區(qū)教育局 |
研制區(qū)域中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)測評框架。組織實施本區(qū)中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)測評。引領(lǐng)各校探索科學(xué)教育評價改革的典型經(jīng)驗。遴選科學(xué)教育評價改革示范校和優(yōu)秀案例。組織開展中小學(xué)科學(xué)教育的區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測。組織開展中小學(xué)科學(xué)教育專項督導(dǎo)評估。 |
注：編制“責(zé)任清單”旨在進一步細(xì)化區(qū)委宣傳部、區(qū)教育局、區(qū)科委、區(qū)科協(xié)、區(qū)文旅局、區(qū)財政局、團區(qū)委、區(qū)總工會等單位在協(xié)同推進中小學(xué)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展中承擔(dān)的主要職責(zé)，強化責(zé)任意識，確保“三年行動計劃”高質(zhì)量落實。